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FICHA
- Autoría: Xavier Gómez Cacho jgomez26@pie.xtec.es
***IDENTIFICACIÓN / CONTEXTUALIZACIÓN
- Asignatura, nivel educativo y curso: Geografía 3º ESO
- Temática concreta: Visita virtual al Congreso de los Diputados y al Parlament de Catalunya
- Objetivos educativos que se pretenden:
- Dar a conocer al alumnado el organigrama básico de la organización política del Estado.
- Familiarizar a los alumnos con las instituciones políticas estatales y autonómicas.
- Conocer y utilizar los recursos de que disponen los ciudadanos para establecer una comunicación con sus representantes políticos.
- Duración de la actividad: 3-4 horas lectivas
- Nº de alumnos y características: previsiblemente el grupo estará constituido por entre 25 y 30 alumnos, de procedencia diversa (aspecto que cada vez se manifiesta como más generalizado) y con un nivel entre bajo y medio de conocimiento de las instituciones políticas estatales. Por la edad (en torno a los 14 años), son alumnos que ya conocen la existencia de tales instituciones e intuyen su función, pero que casi con certeza las consideran como algo lejano e inaccesible. En el caso de los alumnos procedentes de otros países, el estudio del sistema político puede ser un elemento integrador más, al dar a conocer unas instituciones y unos representantes que están al servicio de la población y unos canales de comunicación mediante los cuales se pueden realizar preguntas o propuestas.
- Pizarra digital utilizada: el equipo debería consistir como mínimo en un PC con conexión a Internet, una pizarra digital interactiva (o, en su defecto, un cañón y una pantalla) y teclado y ratón inalámbricos.
- Recursos: Los alumnos deben tener un mínimo conocimiento del vocabulario básico del tema (parlamento, congreso, diputado/a, elecciones, democracia, etc.), que puede trabajarse paralelamente o, preferiblemente, en alguna sesión previa. En cuanto al software, debe contarse con un reproductor de vídeo (Windows Media, Real Player, etc.), con PowerPoint y un editor de textos. Por otro lado, los recursos fundamentales sobre los que se trabajará son los sitios web institucionales del Congreso de los Diputados (www.congreso.es) y del Parlament de Catalunya (www.parlament-cat.net).
***DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
- Breve descripción de la actividad: La actividad consistirá en el acceso a las páginas institucionales del Congreso de los Diputados y el Parlament de Catalunya con el fin de utilizar algunos de los diversos recursos que contienen, a manera de visita virtual. Con ello se pretende mostrar la estructura de tales instituciones, su origen y sus funciones, sobre todo para destacar el nexo entre ellas y la vida cotidiana de los ciudadanos. La actividad finalizará con la elaboración y presentación, por parte del grupo-clase, de una consulta o propuesta dirigida a alguno de los representantes políticos (por ejemplo, de la propia comunidad autónoma), con lo cual los alumnos comprobarán que existen canales de comunicación con tales instituciones.
- Listado de actividades de enseñanza y aprendizaje que se propondrán a los estudiantes:
- En sesiones previas conviene haber trabajado el vocabulario básico del tema, lo que agilizará después el proceso de consulta y análisis de las páginas web.
- Entrada en el sitio web del Congreso y análisis de los apartados que ofrece.
- Selección de los apartados a visitar, con el fin de acceder a unos bloques de información determinada:
- Visita virtual al Congreso, que permitirá recorrer las diferentes dependencias como si se tratase de una visita en directo.
- Eventual asistencia a una sesión del Congreso mediante el “Canal parlamentario” (dependiendo de la fecha, la hora de la clase, etc.).
- Análisis del hemiciclo: explicación del sentido de los términos “derecha”, “izquierda”, “centro”, etc. Análisis del reparto de los escaños, identificación de la ubicación de los distintos grupos políticos, con especial atención a los representantes de la propia comunidad autónoma (“visita” a determinados diputados, etc.).
- Acceso al apartado “Funciones y normas”, en donde se explica de manera breve y concisa tales aspectos.
- Acceso al sitio web del Parlament de Catalunya. Análisis de los apartados de que dispone.
- Recorrido por una selección de apartados: “El Parlament”, “Composición”, etc.
- Acceso a la visita virtual.
- Acceso eventual a una sesión en directo a través del “Canal Parlament”, durante un tiempo limitado, lo que permitirá visualizar algunos rasgos del proceder parlamentario.
- Acceso al apartado “Actualitat” a fin de analizar el tipo de actividades realizadas por el Parlament.
- Realización de alguna de las actividades propuestas en el apartado “Unitat educativa”, previa selección por el profesorado.
- Realización de los juegos sobre el Parlament propuestos en el apartado “Jocs”. Tales juegos pueden ser realizados de manera colectiva por el grupo mediante el teclado y el ratón inalámbricos.
- Acceso breve al apartado “Consultes dels ciutadans” para visualizar sus posibilidades: dirigirse directamente a un representante o grupo político, realizar consultas, aclaraciones, propuestas, y obtener una respuesta.
- Debate y elaboración de una propuesta o consulta sobre algún tema de interés para la clase y envío a un grupo político concreto mediante la sección “Consultes dels ciutadans”. Posterior seguimiento de la respuesta.
- Rol de los alumnos: (al realizar estas actividades)
- Ejecutarán las acciones y navegarán por distintas “dependencias” de cada web, previamente señaladas por el docente a fin de seguir el guión marcado y no perderse en el marasmo de información que ofrecen las páginas visitadas.
- Seleccionarán la información necesaria para la elaboración posterior de un documento (PowerPoint, por ejemplo) que resuma y explique los rasgos definitorios del Congreso y del Parlament.
- Debatirán y elaborarán una consulta/pregunta/propuesta que posteriormente dirigirán a algún representante político vía electrónica (por ejemplo, sobre temas ambientales, o dudas sobre algún aspecto del funcionamiento de la Cámara, etc.).
- Rol del profesor: (durante el desarrollo de las actividades)
- Guiará y supervisará el proceso. Lo conducirá señalando unos “hitos” (puntos por los que se debe pasar indispensablemente) en forma de cuestiones previas o planteando dudas que los alumnos deben resolver mediante la información disponible en las páginas consultadas.
- Velará por el itinerario seguido por los alumnos, a fin de que “no se vayan por las ramas”. Les instará a sistematizar y ordenar la información disponible, de manera que puedan realizar con posterioridad su propia presentación sobre el tema.
- Aclarará y resolverá las dudas que vayan apareciendo sobre interpretación de la información, funcionamiento de las Cámaras, etc.
- Sistema previsto para la evaluación de la actividad
- Valoración de la presentación realizada por los alumnos (puede ser en pequeños grupos) destinada a explicar qué es, cómo es y para qué sirve el Congreso de los Diputados (o el Parlamento autonómico).
- Valoración de la participación en el proceso.
- Valoración de las respuestas a un eventual cuestionario sobre aspectos fundamentales del tema (por ejemplo, las propuestas en el web del Parlament).
- Valoración de la participación en la elaboración de la consulta/propuesta destinada a su envío por correo electrónico.
***VALORACIONES
- Resultados que se esperan obtener:
- Una mayor motivación por el tema, generalmente aburrido (pero importante para su formación como ciudadanos y ciudadanas).
- Fijación de una imagen mental sobre la realidad física y las funciones de instituciones que habitualmente se ven lejanas e inalcanzables.
- Comprensión de la labor que se realiza en tales instituciones y de la influencia que tiene en la vida diaria de los ciudadanos.
- Conocimiento (y utilización) de la posibilidad de establecer una comunicación con dichas instituciones a través de los representantes políticos (personas o grupos).
- Otros resultados específicos en algún alumno o grupo concreto de alumnos
- La experiencia puede resultar especialmente de interés para aquellos alumnos cuya procedencia les impida comprender de manera clara el funcionamiento político de España, así como la dinámica autonómica, etc., por posibles diferencias con sus países de origen.
- Por otro lado, compensa las posibles diferencias de nivel de renta: puede haber alumnos que viajen más y puedan acceder a visitas reales de las instituciones estudiadas, viajes que otros posiblemente jamás podrán realizar.
- Y, como toda visita virtual, no presenta dificultades para las personas con problemas de movilidad, lo que puede resultar de interés tanto para casos individuales como para aquellos colectivos en que ello sea algo habitual (centros de educación especial, etc.).
- Ventajas que aporta el uso de la pizarra digital:
Las ventajas que supone el uso de la pizarra digital, sea o no interactiva, son evidentes. El estudio de la organización política de España y de la propia autonomía, que forma parte de los contenidos curriculares para el curso y nivel enunciados, era hasta ahora algo árido y aburrido, por muy dinámico que se intentara presentar en los libros de texto. Mediante el acceso a los sitios web del Congreso y el Parlamento autonómico, con todas las funciones y posibilidades que ofrecen (tales instituciones demuestran un interés pedagógico a la hora de mostrarse a los ciudadanos, y es algo que debe aprovecharse), no sólo multiplicaremos espectacularmente el interés y la motivación de los alumnos por el tema, sino que, quizá, contribuiremos a formar ciudadanos más informados y conscientes de su papel y el de las instituciones que los representan.
***OBSERVACIONES
Aunque la presente propuesta consiste en la visita y tratamiento de las dos instituciones (Congreso y Parlamento autonómico), existe la posibilidad de realizar un estudio por separado, puesto que la entidad y relevancia de cada una de ellas lo permite. En esta propuesta se han aparejado con el fin de mostrar las posibilidades de cada una y, al mismo tiempo, destacar la utilidad y el interés de tratar de igual manera dos dimensiones diferentes pero complementarias: la estatal y la autonómica. El hecho, además, de empezar por la más general para luego acercarse a un ámbito más próximo al alumno contribuye a fijar una imagen mental del alcance de las funciones atribuidas a tales instituciones.
De igual manera podría ser factible, si las circunstancias lo permitieran, acceder por la misma vía a información sobre el funcionamiento de la administración local o comarcal (portal del propio ayuntamiento, Consell Comarcal, etc.). Y, puestos a cerrar el círculo, la Unión Europea dispone también de buenos materiales para su conocimiento y difusión (ver http://europa.eu.int/index_es.htm), así como la posibilidad de comunicarse con los diputados o con el defensor del pueblo, jugar (por ejemplo, con “Europa Quiz”, el alumno se puede convertir en el Presidente Virtual de la UE, tras recolectar votos mediante la superación de unas pruebas), etc.
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